Mapa conceptual - Transposición Didáctica

CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA ORALIDAD SIENDO ÉSTA ESTRATEGIA PARA DARLE SENTIDO A LA ESCRITURA SIGNIFICATIVA

“La pregunta del maestro en el proceso de la producción textual escrita, en grados iniciales”, realizado por cuatro docentes de preescolar y primero de colegios de Bogotá, es una investigación que llama mucho la atención en cuanto a la didáctica que apropian dichos profesores en lo que presta importancia la interrogación apropiada entre la relación docente-estudiante con la finalidad de producir escritos. Viendo la escritura como una actividad discursiva de producción de significados, los docentes deben concientizar de qué forma preguntar y utilizar el diálogo como estrategia para así llegar al diálogo de la escritura.

Con el objetivo de lograr que los estudiantes aprendan a escribir de manera significativa, los profesores se vieron forzados a investigar y con ello encontraron que la falla estaba en que no tenían la competencia pedagógica para aplicar en lo correspondiente en cuanto a los conceptos sobre la escritura y cómo se estaba llevando a cabo en el aula. Otra de las razones por el cual esta investigación me llamó la atención, es porque ésta reveló la oralidad como factor importante en esta problemática y no lo habían reconocido, utilizando esta característica como la posibilidad de interactuar desde y con la conversación sobre situaciones de la vida real para así crear una conciencia discursiva en el alumno y con ello pueda reflexionar o saber el sentido de lo que está escribiendo, para qué lo hace y cómo lo hace.

La interacción entonces, se daba por medio de preguntas y respuestas sobre situaciones reales. Pero la problemática no se soluciona con el reconocimiento de la oralidad y del intercambio de preguntas y respuestas, sino la intención con que se le hacen dichas preguntas al niño, la cual orienta la reflexión del estudiante sobre la importancia de la escritura. El maestro debe con esto transformar este conocimiento para hacerlo entendible al aprendiz, tomando conciencia de lo que está poniendo en práctica teniendo en cuenta el saber del niño, su desarrollo cognitivo, la velocidad y la forma en que aprende y en el contexto en que se encuentra de acuerdo a sus necesidades (Tochon,1994).

Secuencia Didáctica

LA PREGUNTA DEL MAESTRO EN EL PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA

GLOSARIO

*COLOQUIO: Reunión de personas en la que se expone y se discute acerca de un tema determinado.

*INCIDENCIA: Lo que sucede en el curso de un asunto o negocio y tiene relación con ello.

*PRAGMÁTICA: Parte de la lingüística que estudia el lenguaje en su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación.

*DÍADA: Pareja formada por dos seres o principios muy estrechamente vinculados entre sí.

*INTERLOCUTOR: Persona que dialoga o conversa con otra en situación formal.

*INMERSO: Se aplica a la persona que tiene la atención puesta intensamente en un pensamiento o en una acción, con descuido de cualquier otra cosa.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE UTILIZADAS EN EL TEXTO

*CONSTRUCTIVISMO: Porque el docente fomenta condiciones propicias para que el alumno aprenda; vincula los temas o contenidos de la clase a  las necesidades, intereses o experiencias cercanas al alumno y logra que el estudiante disfrute el aprendizaje y se vuelva autodidacta.

*ASOCIATIVA: Están basadas en el esquema estímulo-respuesta y refuerzo-contigüidad.

*CONCIENCIA: Es la postura de la conciencia humana en donde se valoran procesos tales como la motivación, las emociones, los sentimientos etc. Y por otro lado se relaciona con el nivel de conciencia y el manejo de las emociones, intuición, la forma de expresarse o el considerar la edad del individuo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad grupal del desarrollo de la clase

El proyecto "La pregunta del maestro en el proceso de la producción textual escrita, en grados iniciales" fue realizado por cuatro docentes de preescolar y primero de colegios de Bogotá, para observar la incidencia de la interrogación realizada por el maestro como apoyo para la producción escrita.

TRABAJO GRUPAL

Reunión virtual vía Facebook

Erika Lizeth Cardona Córdoba
Carolina Morales Brito
Valentina Bolívar González